福建敏朗教育科技有限公司创立于2007年，目前旗下拥有仁育儿童学校、敏朗儿童素质成长中心两大教育品牌。

　　仁育儿童学校主要为0-8岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练。由多名国际认证资质特殊教育和经验丰富康复专业人员组成的师资团队，聚焦系统的课程体系与教学服务，开展拥有自主知识产权、注重自闭症儿童社交的ANPIC教学。长期举办家长培训、强化家校联动，并定期聘请国际教学督导，而全面地提高儿童的语言表达及社会适应能力。

　　敏朗儿童素质成长中心是专业助力0-6岁儿童发展的素质教育机构。由多名国际认证资质早期教育和学前教育教师组成师资团队，为儿童提供语言发展、思维发展、体能发展、社交沟通发展、艺术启蒙等课程服务。课程形式有集体班、半日托班、个别化教育、VIP定制等多种个性化课程。课程体系按照0-6岁婴幼儿身心发展规律及认知规律设置，让儿童用游戏探索世界，促进儿童体智全面发展。

　　专业服务

　　科学评估

　　精密的发育诊断评估量表，了解儿童各方面发育情况，基于科学评估的基础，制定个性化、系统化教学课程设计

　　综合干预

　　通过自主研发的敏朗干预康复体系为自闭症儿童提供康复训练、融合教育支持

　　居家干预

　　通过专业多元的家长培训体系让家长了解更多专业知识，掌握更好的技能

　　科普资讯

　　分享专业知识、康复指导、行业服务等相关内容，提供专业咨询服务；

　　聋人为什么语言不清楚

　　听力障碍是一个很大的群体，分外是儿童，每天都会增加几十万的听障儿童，除了对听力损失的补偿，得到语言能力也是聋儿病愈不可缺少的一部分。

　　听力毁伤为什么会导致发音题目呢，实在这是不言而喻的，分外是儿童在学习语言的历程中，听不见就不可能学会语言，听不清也就说不清。而即使是学会语言之后听力出现了题目，长期的听力题目也可能导致无法确定自己发音能否正确的情况下出现发音题目。

　　而听力损失发生的时候和程度和语言训练有着密切的关系，重度或綦重度耳聋要是发生在语言发育初期，孩子基本学不会语言，这会给语言训练带来很大的难度，在助听后首先要举行听觉训练，当患者能基本听懂语音就可以举行语音训练了，另外要是没能实时助听，随着年龄增长语言病愈的难度会进一步增加，因而实时助听黑白常有必要的。另外，语后聋要是连续时间较长，听力得到补偿一般也要举行语言训练才能恢复语言的能力。

　　从形成听力障碍的原因可以分为传导性耳聋、感音神经性耳聋以及混合性耳聋。

　　从听力损失程度可以分为轻度耳聋、中度耳聋、重度耳聋和綦重度耳聋

　　从形成听力损失的年龄可以分为语前聋和语后聋，也可以分为先天性耳聋和后天性耳聋。

　　传导性耳聋一般不需要助听，可以经过药物或手术等治疗本领得到正常的听力，感音神经性耳聋和混合性耳聋一般需要举行助听，如今的助听本领重要有佩戴助听器和利用人工耳蜗植入术得到听力补偿，一般中轻度和一部分重度耳聋患者可以采用佩戴助听器的方式得到听力补偿，而少数重度和綦重度耳聋需要举行人工耳蜗植术得到听力补偿。

　　对于中轻度听力损失，要是发生在语言发育初期，也会给语言认知能力和发音带来影响，分外是发音，听不清就说不清，以是一般会形成语言暗昧不清的征象，并且这种情况下发音的中轻度听力损失，家长并不容易发明，因而要是发音孩子有语言暗昧不清的征象，发起实时举行语音查抄，以确定原因，要是是听力的题目，实时举行治疗或助听，并举行语音训练是很有必要的，不然发音器官的功效会固化并形成了错误的发音风俗，也会给语言障碍增加很大的难度。

　　这些儿童的听力损失程度不同、形成听力损失的原因不同、形成听力损失的年龄不同，听力得到补偿后的语言训练也会有所不同。

　　听障儿童的语言训练，要根据不同的语言矫正度接纳不同的听力补偿办法，再经过语音训练得到正确的发音。