福州口碑不错的自闭症儿童康复中心名单榜首一览，小编推荐敏朗教育。敏朗教育连锁机构成立于2007年，在福州鼓楼区、台江区、仓山区、晋安区均有康复点，是一家经教育主管部门备案的康复机构，也是言语听觉科学重点实验室成果转化基地。

　　敏朗旗下拥有敏朗社交融合、仁育儿童学校两大品牌。主要针对0-8周岁孤独症、发育迟缓等存在言语社交障碍、感统失调的儿童及其家庭提供专业康复训练。

　　校区通过设置个性化教学目标，配置高标准师资、系统家长培训以及国际定期督导的机制，采取自主研发课程体系进行一对一与团体式的教学，提高儿童的社交、融合能力，为孩子自然融入幼儿园、打下坚实的融合准备。

　　敏朗坚信，每个孩子都应拥有科学的成长之路。15年来，敏朗累计服务家庭数量超25000户，有统计的康复入园(校)儿童数量已逾3000名。

　　孤独症是情绪问题吗？

　　孤独症是心理疾病吗？孤独症人士的社交障碍和普通人的孤独、自闭情绪与有何区别？孤独症是一种以脑神经发育异常为特点的先天性障碍，会严重影响患者的社会功能。普通人的社交退缩、自闭等情绪属于心理障碍，与孤独症患者的部分外在表现有相似之处，但并非自闭症，心理疾病的归类和治疗与孤独症康复有本质区别。

　　孤独症诊断标准《精神障碍诊断与统计手册》（DSM-5）指出孤独症的两大核心症状为社会沟通交往障碍，受限的兴趣或活动以及重复的行为模式。其中，社交障碍具体表现为：

　　（1）不能进行正常的社会交往

　　缺乏社会性兴趣：对周围的人和环境缺乏兴趣，喜欢独自玩耍，肢体表情僵硬或匮乏，在婴幼儿时期对家人就缺乏必要的情感依恋。

　　目光对视异常：回避和他人的目光对视，偶尔的眼光接触纯粹是工具性和机械性的，比如通过短暂地接触来向大人寻求帮助，大部分时间都不会用眼神看向他人以寻求关注。

　　感觉系统异常：感官过载，容易被周围的环境干扰并出发情绪问题；感觉系统异常灵敏或迟钝，比如听见某些细小的声音会捂住耳朵，接触光线时不停眨眼等。

　　无法进行有目的、有选择的人际交流：与人互动时，表现出来的社交行为多是机械性、刻板的复制，自身并不理解社交情景，无法根据情景变换调整自己的行为。

　　（2）不能建立正常的伙伴关系

　　对物的兴趣大过对人的兴趣：迷恋玩具或其它无生命物品的某一种特性，不理解玩具的功能，只对玩具的某一特性感兴趣，比如喜欢一些玩具的声音、颜色、气味。

　　无法理解并遵守游戏规则：对合作游戏缺乏兴趣，加入同龄人游戏有困难，勉强加入也是被动充当角色，跟在别人后面跑来跑去，不懂得游戏规则或常常表现为不会玩游戏，导致他们经常被同龄人排除在外。

　　发展友谊困难：很少有自己的朋友，难以结交同龄人。很多低龄孤独症儿童常会将父母、老师等长者当作自己的朋友，部分原因是因为这些人会更包容他们的特质。

　　（3）缺乏依恋关系，不懂向他人寻求帮助

　　缺少对人的依恋：对父母长辈等亲近的照料者缺乏必要的依恋，反而对一些特定的玩具、装置等物品异常痴迷。

　　不懂得害怕：缺乏安全意识，不知道躲避危险物体；在痛苦、害怕、有困难或者受委屈时，不会向他人求助。

　　（4）情感分享和社会互助困难

　　缺少情感意识：很难理解他人的面部表情，不会察言观色，不懂得向他人分享自己的情绪和感情。

　　社会互助能力差：婴幼儿期就表现为不会用手指物，缺乏共同关注，不会用正确的方式向家长寻求帮助。

　　孤独症并非情绪问题，而是一种先天性的神经发育障碍，以上列出的社交障碍表现在婴幼儿时期就会逐渐显现，这和普通人的孤独、自闭等负面情绪的差别在于，普通人经历的社交意愿减退、社交恐惧、社交焦虑属于心理障碍，更多地受到自卑、害羞、封闭、孤僻等心理因素的影响，或者是在人际交往方面遭遇重大挫折，主观上回避社会交往。这类社交障碍也是一个广泛存在于普通人群中间的显著特征，尤其是一些患有抑郁、焦虑症等心理疾病患者。

　　与孤独症人士相比，普通人对自身在社交方面的处境会有更多的自主意识和选择，他们本身具备一定的语言沟通、人际交往能力和社交技巧。而孤独症患者的社交障碍会直接影响他们的社会功能，导致他们在生活、学习和工作方面常有异于常人的表现。

　　改善孤独症人士的社交障碍需要从眼神对视、认知、模仿、规则意识培养等基础技能开始，一点一点积累他们的社交技巧。普通人要克服社交障碍，重建社交欲望，增加人际交往动机，更多依靠心理治疗，必要时需要通过精神类药物来改善生理功能，从而缓解社会交往障碍，与孤独症人士的社交训练有本质的区别。