福建敏朗教育科技有限公司创立于2007年，目前旗下拥有仁育儿童学校、敏朗儿童素质成长中心两大教育品牌。

　　仁育儿童学校主要为0-8岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练。由多名国际认证资质特殊教育和经验丰富康复专业人员组成的师资团队，聚焦系统的课程体系与教学服务，开展拥有自主知识产权、注重自闭症儿童社交的ANPIC教学。长期举办家长培训、强化家校联动，并定期聘请国际教学督导，而全面地提高儿童的语言表达及社会适应能力。

　　敏朗儿童素质成长中心是专业助力0-6岁儿童发展的素质教育机构。由多名国际认证资质早期教育和学前教育教师组成师资团队，为儿童提供语言发展、思维发展、体能发展、社交沟通发展、艺术启蒙等课程服务。课程形式有集体班、半日托班、个别化教育、VIP定制等多种个性化课程。课程体系按照0-6岁婴幼儿身心发展规律及认知规律设置，让儿童用游戏探索世界，促进儿童体智全面发展。

　　专业服务

　　科学评估

　　精密的发育诊断评估量表，了解儿童各方面发育情况，基于科学评估的基础，制定个性化、系统化教学课程设计

　　综合干预

　　通过自主研发的敏朗干预康复体系为自闭症儿童提供康复训练、融合教育支持

　　居家干预

　　通过专业多元的家长培训体系让家长了解更多专业知识，掌握更好的技能

　　科普资讯

　　分享专业知识、康复指导、行业服务等相关内容，提供专业咨询服务；

　　自闭症孩子坐不住，如何训练孩子安坐能力？

　　有些自闭症孩子不管是在上课时还是在家训练时，都会出现坐不住的情况，让家长很是苦恼、无力。那么，自闭症孩子为什么会坐不住，又该如何改善并提高孩子的安坐能力呢？

　　有时是因为课堂上的环境因素影响了孩子，有时则可能是孩子肌肉的稳定度不够，所以孩子总是在位置上动来动去、扭来扭去等等。那么孩子的安坐能力应该如何训练呢？

　　今天就要带各位父母来探讨孩子无法安坐的原因与是否有方法可以改善孩子坐不住的问题，可能原因如下：

　　确认孩子的肌耐力是否有问题

　　是否是感觉敏感所影响

　　感觉统合是否存在失调

　　社会规范是否尚未成熟

　　怎么改善坐不住的问题

　　1、给孩子一个主动坐下的理由

　　安坐在日常生活中来是一项很重要的能力，我们带着孩子出门吃饭，上学、坐高铁时，都需要他们能在座位上乖乖坐好。很多父母也会很注意孩子的安坐教学，会经常对孩子发出指令“坐好”或“坐下来”。

　　实际上，我们没有必要专门将安坐单拎出来作为一个单独的教学目标，可以将其融入其他项目中，给孩子一个坐下来的理由，例如，坐下来玩小汽车，坐下来看卡片，读绘本等等。

　　如果孩子年龄尚小还不具备坐在桌前的能力，我们可以先尝试先陪他坐在地板上玩耍，然后逐渐培养起孩子在桌前安坐的能力。

　　在设置安坐时长目标时，我们也不必和同龄小朋友做对比，较好根据孩子自身的能力情况来设置，在孩子能接受的情况下，逐渐延长时长。

　　2、环境设置

　　家长们可以“借用”一些家具设计，让孩子从外界上限制孩子只能在区域内，避免出现孩子四处跑开的情况。如半圆或圆弧形的小桌子，靠墙摆放，让孩子坐在内侧，家长坐在对面，这样孩子的活动空间就被限制了。同时干预孩子的时候，较好单独腾出一间房间，或者在某个相对简单的区域，合理有序地摆放玩具和道具。

　　3、活动内容符合孩子兴趣

　　符合孩子的兴趣，并不意味着一味地玩孩子爱玩的东西。比如孩子爱玩车轮，家长和他坐着玩半天车轮，可能对于干预的促进很小。

　　这里我们需要用到“偶联活动法”，也就是一个不好玩的活动跟随一个好玩的游戏，串联在一起。也许孩子不愿意做大小肌肉训练，但告诉他10分钟做完后可以玩车，这样孩子愿意做的可能性就会大很多。

　　4、锻炼小朋友安坐时，一定要注意这些小贴士

　　如果小朋友不喜欢坐在桌前，也许并不是安坐能力不够，而是不喜欢。家长要注意不要总在小朋友一坐在桌前就要求他们做任务，注意自然情景和桌面教学的穿插，不要让小朋友把“在桌前安坐”和“做任务”紧密联系在一起。

　　当小朋友完成安坐任务时，我们可以给予及时的强化，让小朋友明白坐在椅子上的行为很棒，例如小朋友坐下时，我们就可以说“很棒，你刚刚一直在椅子上玩玩具，玩得特别好”。