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儿童感统失调培训

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当孩子出现下列表现时请重视感统训练

学习上

拖拉磨蹭、效率低注意力不集中、好动笔顺颠倒、大小不一理解慢、跟不上课程进度
社交上

容易失控、暴怒或哭闹没有耐心、急躁、易冲动有畏难情绪、抗挫能力弱、消极
生活上

自理、精细动作弱不安的乱动、不听劝阻动作迟缓、肢体协调性弱怕黑、爱咬指甲及被角
情绪上

脾气暴躁、不合群内向、胆小、爱哭喜欢捣蛋、打人、咬人缺乏自信心、易受挫、消极
语言上

口齿不清、发音不佳理解表达能力差停顿时间过长不能表达出完整的句子
重度失调

容易跌倒、不会拍球顽固、偏执、不合群、孤僻听而不见、过分安静、表情冷漠

为什么感统失调会使孩子产生这些外在表现？

我们首先先来了解一下什么是感觉统合，以及感觉刺激的重要性。

什么是感觉统合？

信息接受

人体各器官感觉信息输入大脑: 视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等
信息处理

大脑对信息进行处理统合: 组织、解释、增强、抑制、记忆
信息输出

大脑指挥身体进行反应: 书写、阅读、运动、语言表达
信息反馈

各器官对已经做出的动作反应通过各个感觉通路对大脑作出反馈：视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等

感觉统合对儿童的影响

感觉功能是儿童功能发展的基础功能，当感觉功能出现问题，高阶功能会不同程度的受到影响。各级功能会在7岁前发展完成。

学龄前儿童属于“量性发展” 各项功能只看会不会，不看好不好，各项功能可以平行发展，由于受目前生活、生长、教养环境的影响，家长们普遍倾向于认知能力，有很多父母为了不让孩子输在起跑线上，在学龄前阶段，花大部分时间训练孩子的认知功能，从而导致孩子较基础的感觉功能发展不良。
进入学龄阶段，开始“质性发展” 此时，各项功能不再只看会不会，更要看好不好，这个阶段，如果作为较基础的感觉功能发展不良，就会直接导致孩子高阶功能不足。

例如：感统功能中前庭系统失调

在动作功能方面会影响身体协调和背景姿势；
在语言功能方面会影响语言理解和语言表达；
在认知功能方面会影响视觉追踪，跳字漏字看反字，不会数数，空间感差；
在情绪功能方面会影响情绪自控，异常兴奋，人来疯；
在人际交往功能方面，前庭核功能迟钝，出现低感觉注册，会出现情感淡漠，影响人际交往。一般情况下，排除智力原因的学习困难，一般都跟感觉统合失调有关。

感统失调的具体表现

1 感觉寻求容易出现以下表现： 不断的较寻感觉刺激，无目的不停的跑跳疯闹，表现兴奋；坐下来学习，小动作不停，东摸摸西看看，可以拿手边任何东西玩个不停 2 低感觉注册容易出现以下表现： 低功能状态，沉浸在自我的世界中，对外界回应少，跟人没有眼神对视，情感淡漠，有时自言自语，发呆或者自顾自的发笑 3 感觉回避容易出现以下表现： 怕高怕快，不喜欢被触碰，不喜欢洗头洗脸，不喜欢尝试新东西，表现胆小不合群 4 感觉敏感容易出现以下表现： 长期处于应激状态，非常紧张焦虑，情绪极端，要么大哭要么大笑，有攻击性，焦虑过度容易出现夹腿症。 对注意力的影响：集中性注意力不良 注意力不能指向特定对象，造成注意力涣散，无法集中
前庭系统失调

1.抗重力能力不足，写字喜欢趴着写 2.平衡保护能力不足，走路磕磕碰碰，摔倒不会保护头部 3.身体协a调不足，背景姿势不良 4.动眼控制不足，视觉追踪慢，跳字漏字 5.语言表达，语言理解弱 6.空间感不足，分不清左右 7.顺序感不足，不会数数，执行多步骤指令困难 8.大脑双侧分化不足，双侧协调不足 对注意力的影响：维持性注意力不足 注意力不能长时间指向特定对象，专注时间不长，学龄前儿童维持性注意力时间：年龄*（3-5）分钟

触觉系统失调

1.原始触觉脱敏不足容易出现以下表现： 情绪极端，易怒爱哭，特别回避不喜欢的感觉，不喜欢洗头刷牙，不喜欢被触碰，有防御性攻击，偏食挑食，规则感差 2.先进触觉发展不良容易出现以下表现： 触觉识别弱，不能识别掌心的图形数字；对于新玩具不会把玩探索；精细动作弱；动作预测不良，投射动作困难；心意能力不足，在人际中不能很好理解他人情绪，导致人际关系不良 对注意力的影响：选择性注意力不良 不能排除背景干扰，将注意力聚焦于特定对象，造成容易分心，主题失焦。

本体系统失调

本体系统发展不良容易出现以下表现： 1.姿势控制不良 2.不能把握人际空间距离，容易跟人靠太近，冒犯他人 3.动作粗鲁，经常性磕碰，摔倒，冲撞 4.动作学习不良，做事笨手笨脚，执行效率低 5.破坏玩具，写字要么太用力，要么太轻看不清 6.分不清重量相近物体的轻重差异 对注意力的影响：聚焦性注意力不良 注意力的分布功能不良，不能聚焦执行各步骤以达成目标，造成做事拖拉，缺乏计划没有效率
身体运用能力是多感觉系统统合的高阶能力，身体运用能力不良，直接导致在认知中出现非智力原因的学习困难 动作执行不良，容易做事笨手笨脚效率低口头指令执行不良，容易听不懂指令，执行反应慢，同时表达个人想法时不顺畅构建能力不良，导致立体空间思维不良，不会看图拼装，不会看地图，学习复杂生字困难，会认不会写，提笔忘字。口腔运用不良,没有器质性问题，但是发音不清晰 对注意力的影响：转移性注意力不良 注意力不能来回聚焦再两个不同的事物上，造成迷失跟不上，反应迟钝，较典型的就是上课时不能一遍看黑板一遍写字